8套童书角教案 - 盈余示范文章

我们的教案旨在引导学生独立思考、独立学习。通过制定优秀的教案，我们可以更加高效地开展教学工作。以下是小编为您精心推荐的童书。图书角有8个教案供您参考。

童书角课程计划1

活动目标：

1。了解书籍的制作流程，知道一本书需要很多人的劳动才能完成。

2。尝试与同行合作创作自己的书籍。

3。正确读书，懂得爱护书籍。

活动准备：

1。每个人有一本书、白纸、彩色笔、废弃书籍和杂志（用于剪贴簿）。

2。幼儿书籍：《图书的故事》。

活动流程：

1。孩子们读书并了解书籍的结构。

引导孩子注意书籍的文字、图片、页码。

老师：书上写了什么？这本书最外面的部分叫什么？它告诉我们什么？

引导孩子观察封面和封底。

老师：封面上写的是什么？后盖是什么？

引导孩子观察书中的页码（按顺序排列的数字）。

2。阅读儿童读物《图书的故事》并了解书籍的制作过程。

孩子们自由阅读并与同伴交流。

老师：书是怎样制作的？

孩子们在小组面前分享他们的理解和意见。

我们一起来了解一下图书制作流程：设计、作家写作、美术绘图、电脑编排、编辑、校对、印刷、剪切、装订、装订。

老师和孩子们分享的总结：一本书的制作需要大量的工作和时间，不容易

3。孩子们分组合作，共同创作自己的书籍。

集思广益如何制作一本书。

老师：我们组还要出一本书。你想制作一本什么样的书？你们如何合作完成一本书？

老师重点指导：先讨论书的内容，然后分工（有的做封面和封底，有的画故事内容），然后编号，最后装订。

幼儿制作书籍。（孩子选择自己喜欢的内容，用图画或贴纸来表达。）孩子们交流、分享经验。

延伸活动：

在生活环节，安排时间让孩子轮流向小组介绍一本他们喜欢的书。

葛区角活动：提供操作材料，让有兴趣的孩子继续制作书籍。语言区，拿出儿童读物《图书的故事》，让孩子们阅读并谈论。在搭建区，让孩子们用积木搭建一个“图书馆”。

婆家男女同校：老师向家长介绍或推荐适合孩子年龄特点的书籍，家长为孩子购买合适的书籍。

童书角课程计划2

简介：环境营造：汽车城。

老师：“今天我们开车去孩子最喜欢的地方。”

老师：“车就停在那里。”

［游戏背景］

环境营造：汽车城。

材料：立体车书、方向盘。

老师：“今天我们开车去孩子最喜欢的地方。”

老师：“车就停在那里。”

老师：“滴滴——公交车到了，这里是‘汽车城’。”

老师在汽车城里开出了一辆红色的汽车。嘴里还发出汽车喇叭的声音。

在孩子们目不转睛的同时，老师缓缓打开了“车身”。

老师按照孩子们的要求，一页一页地翻着。孩子们给汽车起的名字出乎老师的意料。

老师：“听着！我在说什么？小书真漂亮，仔细看，轻轻翻，记得一页一页地翻，不要撕，不要抢，拿着照顾它，孩子们都很喜欢。”然后孩子们阅读您选择的书籍。

［孩子们的游戏表演］

洋洋好奇地问：“老师你要去哪里？”

甜甜着急地拉着老师的衣角摇晃着说：“告诉我带我去哪里？我也想去……”

孩子们握着方向盘，模仿小司机的驾驶动作，一一玩起了“小司机”游戏。

小枫：“啊！这么多车。老师，我想开一辆红色的车。”

楠楠伸出双臂说：“我玩黑车……”

此时，孩子们全神贯注地看着老师手里的车。

这时，孩子们齐声惊呼：“哇！汽车是一本书！”

宝宝指着汽车书第一页的车说：“这是我爸爸开的捷达。”

甜甜说：“我旁边的黑色桑塔纳是我们家的。”

洋洋说：“老师，快看看周围！还有什么车？看看有没有我们的奇瑞？”

大多数孩子都认识书中的汽车。富康、宝马、日产等。然后孩子们争先恐后地看老师手里的书。

东东、楠楠、乐乐、倩倩等小朋友精心挑选了自己喜欢的汽车书籍，坐在大象地毯上。

认真看完后，乐乐也给旁边的秋歌小朋友讲了书中的汽车。看到孩子们认真地看书，听着他们互相交谈的声音，老师心里有说不出的高兴！

［游戏目标与幼儿发展分析］

对于小班的孩子来说，利用游戏的形式和语气可以极大地激发他们的阅读欲望和兴趣。这促进了儿童语言的发展，提高了他们的语言表达能力。

老师用神秘的游戏语气激发孩子们参与游戏的好奇心。

“小司机”游戏是小孩子非常喜欢玩的游戏。根据孩子的兴趣引入活动内容，会让游戏更容易玩。

老师以较慢的速度背诵儿歌，并伴有动作示范，用这种游戏形式要求孩子们看书，很容易让孩子们接受和理解。

儿童图书角课程计划3

活动目标：

1。我们知道玩具和书籍是我们的好朋友。知道如何爱他们。

2。了解扔玩具、抓书籍等会损坏玩具和圈书。学习如何正确玩玩具和读书。

3。逐渐养成爱惜玩具、围着书本的好习惯。

活动准备：

1。一本损坏的圆书。

2。一些好的圆形书籍和玩具。

3。儿童读物：‘玩具，书籍，我爱你

活动流程：

1。教师观察并了解孩子们最初的读书和玩翅膀的方法。

老师：玩具。书又来和我们玩游戏了。你想和谁一起玩游戏？请孩子们选择一项。孩子们选择后，就看书或者玩玩具。老师注重观察，不发表评论。

老师：请告诉我你刚才是怎么看书或者玩玩具的？

2。展示损坏的书籍，了解书籍损坏的原因，找出正确的看书和玩玩具的方法。

老师：呜——谁在哭？原来一本书在哭泣。孩子们，你们知道他为什么哭吗？孩子猜完后，用书卷气的语气说：我原来很漂亮。妈妈送我去幼儿园和孩子们一起玩。有一天，薇薇和强强都想先和我做朋友。他们没有放过任何人。他们把我抓了过来。是的，我就这样结束了。吴依依，就是这样。孩子。你愿意帮助这本书吗？师：请孩子们想一想，有什么好办法来帮助损坏的书本？

（小朋友发表意见）i

老师：你想了很多办法，太好了！（如果没有小朋友想到用透明胶，老师可以建议用透明胶来帮书本。）看看吧。这是什么？这是透明胶。我用它来帮助看书。

老师：小书已经写完了。它感谢孩子们的帮助。请告诉我如何与书和玩具交朋友？通过讨论。知道读书和玩玩具的正确方法。

3。引导孩子观察童书中的图片

儿童图书角课程计划4

活动目标：

1。培养孩子热爱书籍、爱护书籍的良好情感。

2。培养孩子初步理解问题和大胆语言表达的能力。

3。通过引导，孩子们可以学会正确的读书方法：轻轻地握住书，一页一页地翻着。

活动准备：《我和小图书交朋友》一些课件和书籍

活动分析：

书籍是孩子最好的朋友。各类精美的书籍，内容丰富，对孩子们来说非常有吸引力。然而，读书的过程中却常常发生不好的事情。因此，我们应该培养孩子良好的阅读习惯。非常有必要。本次活动的重点是让孩子们掌握正确的阅读方法，并通过操作方法和对话方法取得突破。

在小书来班级做客的情况下，让孩子知道书本损坏的原因，然后找到正确的阅读方法，让孩子在自己的操作中找到方法，锻炼身体他们在书籍又少的情况下的解决方案。解决问题的能力，面对简单的问题时知道该怎么做。延伸活动包括在区域内修复书籍，并在以后的活动中随时指导孩子们的阅读方法和阅读姿势。

活动流程：

1。利用课件引入话题，激发孩子的兴趣。开门见山，直接从课件中导入，激发孩子的兴趣，引发相关思考，“小书怎么坏了？”

2。围绕主题进行操作和讨论

1。围绕课件进行对话，“小书怎么了？为什么会这样？”让孩子们知道书被损坏的原因。

2。对操作进行总结。在阅读的过程中，孩子们自己寻找问题的答案，表达自己的看法，应该如何阅读这本书，还有老师的总结，让孩子们掌握正确的方法。

3。实践练习，再次提供阅读情境，让孩子用正确的方法进行练习，初步培养孩子在书籍较少的情况下解决实际问题的能力。

3。结束语：总结知识要点，总结活动内容，提出今后的希望和要求。

4。支线我们去图书馆角修书吧。

有用的学习经验：

1。感受书籍的丰富性和多样性，知道书籍的种类多种多样。

2。建立对书籍的浓厚兴趣。

活动准备：

不同形状、大小和厚度的书籍。

活动及说明：

1。将准备好的书籍一本一本地放在长桌上。

2。组织儿童参观。参观过程中，孩子们可以触摸和阅读准备好的书籍。

3。讨论。主要目的是让幼儿发现有各种各样的书，不同的书会告诉我们不同的事情。

儿童图书角课程计划5

设计意图：

现在的孩子大多没有整理物品和借书的好习惯。我想通过这个活动《整理图书》让孩子们学习和养成整理物品和书籍的好习惯，同时提高孩子们整理物品的动手能力。

活动目标：

1。通过图书整理活动，让孩子掌握整理图书的方法和技巧。

2。孩子们将通过实际操作提高独立整理物品的能力。

3。提倡和培养孩子珍惜书籍、爱读书的好习惯。

4。能够认真倾听同事的意见并独立执行操作。

5。激发孩子的好奇心和探索欲望。

活动要点与难点：

1。要点：通过整理书籍的活动，让孩子掌握整理书籍的方法和技巧。

2。难度：孩子能够按照正确的方法和技巧整理课堂上的书架。

活动准备：

孩子们带来了各种不同尺寸和厚度的书籍。有6个书架，还有排列整齐的书架的例子。

活动流程：

1。每个小组把带来的书放在一起，堆在桌子上。

这么多书，这么乱，你打算怎么摆放整齐呢？

2。让个别孩子谈谈他们自己整理书籍的想法。

每个人的整理方式尽量不同。

3。让孩子使用书架来演示如何整理书籍。

告诉我：你为什么要这样整理书籍？

4。引导孩子讨论：

您对整理书架有什么建议吗？提示在哪里？

5。将孩子们分成六组。每个人都用自己的方法和技巧来整理自己小组的书籍并将其放置在书架上。

6。老师总结并表扬了整理书籍的小组。

延伸活动：

请孩子回家，整理一下家里的书柜和房间里的物品。

教学反思：

1。因为我们现在已经是中上层的孩子了，每个人都已经具备了一定的对自己的物品进行整理和分类的能力，并且喜欢自己整理，所以这节课的目的基本上已经达到了。

2。通过这次整理图书的活动，可以看出孩子们能够积极参与，想出各种整理图书的方式。

3。有些孩子想出了一个整理书籍的好方法。他们可以根据书的大小、书的厚度等来整理。

4。孩子们的讨论也十分活跃，发言积极热情。

5。两个孩子在本班的活动中表现得不够积极。整理书籍的时候，他们在玩耍，没有专心整理书籍。

儿童图书角课程计划6

活动目标：

1。懂得如何爱护书籍。

2。初步学习翻书的正确动作，学会一页一页地翻书。

3。鼓励孩子敢于大胆表达自己的意见。

4。乐于探索、交流、分享。

活动重点难点：

懂得如何保管书籍。

初步学习翻书的正确动作，学会一页一页地翻书。

困难原因

手部小肌肉运动发育能力较弱。

设计依据：

活动的引言部分，要求孩子们思考自己解决问题的方法，梳理自己原有的认知经验。在此基础上，老师现场补充书籍。孩子们发现很难补充书籍，从而巩固他们对爱护书籍重要性的认识。知道。

活动流程：

1。讨论书籍破损的原因

2。观察老师们修书

1。请告诉孩子们有什么好方法可以帮助打破书本

2。老师根据孩子们的说法修复书

3。讨论如何避免弄坏书本（以小孩子的例子进行讨论）

书本该如何拿放？自己看书要注意什么？一起看书要注意什么？

4。欣赏儿歌《小图书》

5。孩子们读书

老师巡视并指导孩子正确的翻书动作。

事件反思：

？爱书”是一项针对小学生年龄段的社交活动。我原本想要达到的目标是1.懂得爱护书籍。 2、初步学习翻书的正确动作，学会一页一页地翻书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平以及《纲要》中教育活动内容的选择，指出“要选择幼儿感兴趣、贴近幼儿的事物和问题”。生活，也有助于拓展孩子的经验和视野。 ”来设计本次教学活动。

这是一项社交活动。 “爱护小书”是一个很空洞的话题，却是日常生活中需要我们关注的问题。似乎每本书的阅读都会涉及到这方面的一些内容。注重如何通过形象、具体、生动的手段让小班孩子产生情感共鸣。这是我做这个活动的第一个考虑。然而，当我走进教室开展活动时，我发现孩子们并没有情感投入。有些孩子看到老师扮演书宝宝的角色还是笑了，所以我们调整策略，通过播放录音和观察书宝宝的封面来了解书宝宝悲伤的原因，从而引入话题并提高孩子的观察能力。

我觉得我原来的教学设计可以做如下调整： 1.最后可以增加修书的环节。 2、在讨论过程中，可以引导孩子多谈论如何正确读书。 3、活动结束后，可以在书架和每本书上做出相应的颜色标记，以便孩子根据颜色将书籍放置在相应的位置。活动结束后，我们班的孩子们都精心呵护着书宝宝，轻轻地翻动着书页。这个习惯需要在以后的日常生活中进行。

小百科全书：书籍是人类记录一切成就的主要工具。它们也是人类相互交流、获取知识、传递经验的重要媒介。他们为人类文明的发展做出了巨大的贡献。因此，无论古今、国内外，书籍都是非常重要的。，人们总是给予最高的认可和特殊的照顾。

童书角课程计划第7章

1。教学内容

北京师范大学小学一年级数学版第二卷第5单元p49-50教学内容。

2。教材分析

本课让学生掌握20以内的进位加法，以及整数与整数相加、两位数与一位数相加（不带进位）、两位数与整数相加、两位数与两位数相加。教学以数字为基础（无携带）。这是学习多位数加法最基本的内容。因此，两位数加一位数的加法（进位）是本单元教学的重点，也是难点。教材与现实生活相结合，让学生体验从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决实际问题的过程中进一步理解加法的意义。此外，让学生探索计算方法也是本课程的教学重点。教材一开始并没有呈现竖排的格式，而是利用具体的物理模型，从直观到抽象，列出了计算的四种思维方式，加深了学生对计算方法的理解，让学生体验到不同工具和方法的使用。探索的想法。计算方法。

3。学业状况分析

本课基于学生已经熟悉20以内进位加法以及两位数加一位数（不进位）的情况。在此之前，学生已经了解了两位数加一位数和两位数加两位数（不带进位）的计算方法，但理解“满十比一”算术还是有一定难度的。尤其是小棒操作8+4时，到了十后就很难了解情况了，需要小组合作和老师指导。以竖式形式计算时，公式的制定并不困难，但一位数加两位数的对齐问题很容易出错，所以不要大意。学生很难理解“为什么要从一开始相加”这个规则。必须通过实践来理解。在计算中，进位“1”常常会漏掉加法。开始学习时，可以用小“1”作为辅助，防止漏补。还要提醒计算粗心的同学，不要在没有进位的情况下随意加“1”。由于一年级学生自控能力较差，小组作业时必须明确要求，报告时要时刻提醒学生听取别人对问题的回答。开展游戏活动时，首先要明确要求，其次要注意照顾不同参与程度的学生，才能达到预期的教学效果。同时，在教学设计中，教师要注重激发兴趣，注重学习环境和学习氛围的和谐，使学生始终保持良好的心态，参与学习的全过程。

4。教学目标

1。探索并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能够正确进行计算。

2。进一步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性和创造力。

3。感受数字计算与生活的紧密联系，进一步体会加法的意义。

五、重难点

重点：探索并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。

难点：探索两位数加一位数（进位）的计算方法，体验算法的多样性，理解“满十比一”的运算规则。

6。教具和学具

课件、棍子、计数器、笑脸卡等

7。教学过程

1。互动热身，口算精彩

老师：上学期，我们班的一个孩子获得了“口算王”的称号。其他孩子也想成为口算专家吗？

驾驶火车并完成口算（准备不同类型的口算练习）

2。提出问题、探索和交流

1。创造情境并提出问题

(1) 在对话中介绍情况

老师：告诉你们一个好消息。学校图书馆买了很多适合你的书。你想看一下吗？现在我们去图书馆看看，并呈现一下情况图（课件）。

（2）看图提问，列出公式

老师：仔细看看，学校图书馆给我们准备了哪些书，每本有多少本？

学生独立回答。

老师：根据这些信息你还能问什么附加问题？

学生自己提出平行表达，并可以直接口头回答。

老师：现在我们一起来解决这个问题：“《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本书？”生成列表达式，老师将方程写在黑板上。

2。亲自操作、自主探索

老师：28+4怎么算？孩子们，尝试使用想到的任何方法进行数学计算。

（一）小棒的放置方法（补十种方法）

请学生1上台演示并解释如何表达。

老师：后面那一捆小棍代表了多少个十？它是怎么走到一起的？

老师：用小棍子来放置。还有其他不同的放置方式吗？

（2）看公式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。

(3) 拨号计数器

老师解释并要求学生1示范拨打柜台上的号码。

老师：先在柜台上拨28，再拨4。这4颗珠子应该在哪里

拨号怎么样？（老师好像遇到麻烦了，请其他小朋友帮忙解决问题）。个位只有 2 颗珠子。首先，从 1 的位置拨出 2 颗珠子。剩下的2颗珠子怎么办？

引导学生探索如何用十位的1颗珠子代替个位的10颗珠子。 10 个个被 1 个十替换。个位满十时，十位必须加一（个位满十时加一）。

(4)垂直计算

指导同学告诉你写立算时要注意什么？它是如何计算的？（学生说，老师竖写）

老师：先计算个位数8+4=12。如果达到十怎么办？（学生回答，老师在黑板上写的是1）谁说如果单个位置加起来是十怎么办？（按名字回答）

老师强调，上位的“1”要写在个位和十位之间，在横线上方，而且要小一些，以区别于十位上的数字。请孩子们观察这个垂直姿势。十位明明是2，为什么变成了3呢？为什么多了一个1？你是怎么得到这个1的？

老师：太好了。经过大家的努力，我们有了几种计算28+4的方法。 Naughty也用了这些方法，给我们展示了愉快的过程。我们一起去看看吧！（投影教材中的几种方法）那么请大家仔细看看这些方法，看看有没有相似之处？指南发现个位加起来是十，当个位是十时，在十位上加一。

老师：你能在每种方法中找到新的“10”吗？我们一起来尝试一下吧。（默认）

3。加法公式对比，揭秘科老师：我们今天学的加法公式和以前学的加法公式有什么区别？（显示24+5和28+4的比较）黑板字幕：进位两位数加一位数。学生一起读标题。

3。多层次练习巩固进位加法

1。解决“尝试一下”中的问题

让学生独立尝试，并在此基础上组织交流和报告。理解加法的意义，理解算术。

2。圈出它并做数学题。

让学生独立完成，然后讨论交流。进一步理解十加一的原理。

3。我是小老板

解决现实生活中的问题。包含冗余信息，培养学生选择信息解决问题的能力。

4。课堂小结，回忆进位加法

1。你喜欢这节课吗？谁能告诉你你学到了什么？

2。想提醒大家计算时要注意什么？

教学反思：

我有幸报读教研班，并全程参与学校的教研活动。我收获了很多，感悟了很多，感动了很多。课后自我反思如下：

1。它可以为学生创造一定的参与学习活动的情境，让孩子意识到数学就在他们身边。但不能创造性地运用教材，根据教材内容一步步创设情境。他们缺乏有效整合和使用教材的能力。对于计算方法的多样化，没有让学生大胆自主探索，尤其是几种算法，缺乏有效的沟通。这会扼杀孩子学习数学时思维发展的主动性。

2。有意识地培养孩子的学习习惯和行为规范，但方法过于单一，指令训练刺激，效果不明显，缺乏童趣语言，肢体语言不丰富。它注重过程评价，激发学生学习的兴趣和注意力，但形式枯燥，不太实用和可操作。

3．业务素质有待进一步提高，低水平教学需因材施教。教师深入阅读教材、组织教学的能力、教育机智、答疑方法、巧妙处理学生“错误”资源等，都需要在今后的日常教学过程中不断提高。

在这堂课的整个教学过程中，我有机会听到了前辈们的宝贵意见。我从他们严谨的教学、对每一个细节的关注、对每一个用词的关注中学到了很多。浅的。在教学过程中，我看到了自己的不足，感到自己基础薄弱。我真的感觉还有很长的路要走。

认识到自己的缺点，正视自己的缺点。多思考，多学习，多寻求建议。

1。认真解读教材，精心备课，收集更多信息，整合提炼，设计合理有效的教学设计。课后反思与总结。

2。充分利用师徒结对的平台，多向师父学习、请教。对日常教学中存在的问题及时与老师沟通，及时解决问题。与同年级或曾经教过一年级的老师进行更多的交流和学习。

3．进一步了解低级教学的艺术、童趣的语言、丰富的肢体语言。根据学生的年龄特点，更多地采用游戏化教学，引导学生愿意参与数学学习活动。

4．注重低年级孩子学习习惯和行为习惯的养成。

5．多看书籍提升专业素养，多看课堂录音等教学视频。

6．加强家庭教育与学校教育的衔接，共同促进学生发展。

儿童图书角课程计划8

【教材解析】

孩子们喜欢读书。在了解纸张特性的基础上，孩子们知道了如何节约纸张，初步有了爱护书籍的意识。因此，生活中正确读书、保护书籍是非常有必要的。因此，本次活动根据中班孩子的年龄特点，从调动孩子的积极性出发，以情感渗透为主要策略，通过直接的感知和具体的行动，鼓励孩子参与具体的实践活动，让孩子能够直接参与活动，了解书籍为何破损以及如何保养。

【活动目标】

1。知道正确的阅读方法，学习修复损坏书籍的简单方法，提高剪切、粘贴和绘画技巧。

2。能够大胆地与同伴交流如何爱护书籍，并用各种符号进行记录。

3。进一步激发孩子们对书籍的热爱和爱护。

【活动准备】

1。修书材料：胶水、双面胶、剪刀、透明胶、订书机、彩笔、白纸等

2。 “书哭”和“书笑”录音。

【活动流程】

1。老师展示损坏书籍的图片，并引导孩子观察图片。问：“书宝宝”为什么会哭？

2、小组讨论，引导孩子大胆地与同伴交流如何爱护书籍，并用各种符号记录下来。

1。问：有哪些爱护书籍的好方法，可以让书宝宝们开心起来？

2。孩子们分组讨论、交流爱护书籍的方法，并用符号来表达。