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2014-2015学年第二学期二年级学生
中文教学计划
1。指导思想
我们的语文教学以马克思主义科学教育理论为指导，遵循语文教育规律。作为语文教师，为了适应素质教育的总体要求，从第二语言教学的基本特点出发，正确把握语文学科特点，坚持功能、结构和文化相结合的原则，逐步本班培养学生正确运用汉语语言文学的能力，养成学习汉语的良好习惯，使学生具有一定的创新精神和实践能力。班主任是一个班级的指挥员，班主任工作的好坏直接影响到班级乃至学校的工作。作为教师，对待学生应该“严如父，慈如慈母，亲如朋友”。为了让每一位学生尽可能全面发展，也为了新学期给班级带来新的学习氛围，特制定本班主任及语文教学方案。 2.教学内容分析
本教材共24课，分为6个单元。每个单元根据课文所反映的生活情境进行分类排列，并适当考虑语法结构，体现从易到难、从简单到复杂的逻辑顺序。每单元配有会话文章1篇，阅读文章3篇，单元末尾附有2篇课外阅读文章。每课包含课文、基本句型、学习要领
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生词、单词、练习五部分。课文主要分为会话课文和阅读课文，注重培养学生的阅读能力。基本句型是本课程要求掌握的关键语法句型。新单词需要能够读、写和使用它们。 3.学生情况分析
本学期以来本班学生人数略有波动。现有学生47人，均为藏族。他们大多留在周边村庄。由于自身环境的限制，又需要学习第二语言，想必并不容易。这个班的学生分为优秀、一般、差等。有的学生学习兴趣低、组织纪律性低、学习目标不明确。在本学期的教学中，我们一定会继续努力激发学生的学习兴趣，在教学中我们因材施教，希望能够在学习、卫生、纪律、品德等方面有所提高。 4.教学目标和要求
文化素养：
1。通过学习，学生可以体验生活的丰富性和多样性，激发学生对生活的热爱，探索科学，了解传统文化，激发爱国热情和民族自豪感，同时启迪学生的思想，培养学生细心、细心的精神。善于观察，善于学习。思考的能力。
2。继续学习汉语拼音，掌握汉字、常用单词和一些常用句型。
3。把握文章内容，能够简单地将其分为段落，并能够简单概括段落的中心思想，理解文章的思想感情。
4。多做阅读训练，提高分析和阅读能力。
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班级管理：
1。确定班级集体的目标。班级的共同目标是班级前进的理想和方向。因此，我努力在每天的晨谈中确定当天乃至整个学期的班级总体目标。通过每天与学生的对话来强化班级目标。
2。养成良好的班风。针对本班学生上课不专心听讲、不认真做作业、行为不当等问题，确定“团结、勤奋、求实、创新”的班风，让正确的舆论和优秀的班风影响和制约着每个学生的心理，规范着每个学生的行为。
3。努力改造后进生。后进生是班级美丽画卷中最黑暗的一笔。如何改造后进生，值得我们共同努力。我在不打扰其他学生的情况下，把成绩不好的学生排成一排，坐在成绩优秀的学生旁边。让优秀的学生监督他们的学习，也帮助后进生学得更好。然后我关注每个成绩不佳的学生的作业反馈。每一次作业和批改都是当面批改，杜绝缺课。然后关注课堂上后进生的学习情况，一举手就让他们发言，培养后进生的自信心。同时，观察后进生的心理变化，防止他们自暴自弃。 5. 教学重点和难点 要点：
1。继续使用汉语拼音独立学习汉字，加强普通话练习。
2。培养学生的学习兴趣，能够结合上下文理解文章的大意，培养学生的道德意识和文化素养。
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3。注重日常积累，能够运用起来，加强写作能力。难度：
1。把握文章内容，理解其思想。 2、加强口语和写作能力的训练。 3、加强阅读能力的训练。 6.教学措施
1。准确把握教学目标，因材施教。
2。加强语言训练，鼓励学生在日常生活中多说汉语，更深入、更监督、严格要求、注重实效。
3。做好好学生和差生的帮扶工作，大力提高学生的语文素养。 4、做好回顾巩固工作。
5。做好常规班级管理，搞好思想道德教育。
新学期的开始，代表着新挑战的开始。这个学期我也会蹲下来和学生们交谈，用心交流，用欣赏的眼光去寻找孩子们身上的每一个闪光点。我相信，只要我们关爱孩子、尊重孩子、包容孩子，就一定能找到打开学生心灵锁的钥匙。以上措施只是我对班级教学和管理的初步设想。我将在今后的工作中不断完善它们。如有不足之处，欢迎领导和老师批评指正。
一年级语文试卷分析1.总体分析
本次试卷的题目，总体上是符合标准的。这也在一定程度上考核了学生的汉语能力。第一部分，基础知识的积累与应用，由五种题型组成。包括看拼音写字、照样写字、选词填空、按要求写句子、根据本书内容填空。第二部分是积累与应用，课外阅读《小闹钟》。第三部分是看图写字。
提案形式多样，体现新颖性和灵活性。能照顾到大部分学生，题量适中，难度不高，出题跑题也不足为奇。符合新课程改革的要求。大多数题型是学生在课文或日常训练中接触过的，是学生应该了解和掌握的，如：读拼音写字、选词填空、写作等。按要求句子、完成背诵课文等
2。成交量分析
班上有77人参加了考试。通过人数为76人，通过率为%。优秀人数58人，优秀率%
第一部分的五个问题是测试学生的汉语拼音发音和读音以及本教材中单词的使用。第二部分主要测试学生的阅读能力和理解能力。第三部分是考验学生围绕中心具体写作。
3。积分流失及存在的问题
1。如果您按要求填空，您将失去更多分数。主要表现为积累低、记忆不可靠、错别字扣分。
2。根据课文内容填空时，错误较多。一是课文没背，二是写错了。这是非常不合适的。
3。阅读题比较复杂。尽管学生们定期接受培训，但他们的回答仍然很差。
4。作文的主要问题是内容不具体。
现有问题
1。学生的汉语基础知识不扎实。
2。教学方法不够灵活。
3。学生通常写不好。他们不注重积累漂亮的词句，不注重观察，作业要求不明确，不仔细阅读题目要求。作文里没什么可说的。主要原因是老师平时要求不严格，指导不到位。 。语言表达不清楚，句子不够流畅，有明显的言语缺陷。
4。阅读不认真，盲目思考而不认真思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读因训练较少，达不到本年级水平的基本阅读要求。
5。教师对课改理念的渗透不够，对教材版本的理解和研究不够。
4。努力方向和措施
1。加强写作教学，严格要求，扎实训练，持之以恒，使学生写得正确、工整、规范。
2。继续加强基础知识和基本技能培训。为了学生未来的发展，我们必须打下坚实的基础。
3。注重语言积累和过程评价。强调“美丽词句”、“成语”、“名言警句”等语文精华的日常积累，鼓励学生通过广泛的课外阅读进行积累。
4。写作是我今后很长一段时间要努力的工作。平时增加写作能力和写作兴趣的培养。教他们观察事物，营造写作氛围，提供写作材料。鼓励学生进行个性化表达，写出真实感受。作文的书写要规范、工整。
语文第二册期末试卷解析
二级(2)
杨凌
二年级语文期末试卷质量分析
1。学生情况分析
本试卷以新课程理念为指导，旨在测试学生的基础知识、基本技能和语言积累。它与本书密切相关，但又稍稍超出了本书。问题灵活但组织良好。此次考试符合当前语文教学的方向，是为了今后更好的教学。这张试卷对我们以后的教学起到了很好的指导作用。
2。取得成果的主要原因
1。从试卷整体内容来看，突出以下几个特点：
1。注重单词教学，扎实掌握单词。
今天，随着课程改革的不断深入，我认识到听、说、读、写的重要性，发现有些学生的作业中存在“能读但不能认”、“能认”等错别字。却不会说”、“能说不能写”等句子不通顺的现象。针对写作不规范、教学扎实度差的教学现象，在实际教学中加强了语文教学基本功的训练，将教学过程的管理纳入日常教学范围。有效抑制了学生的重生。
2。能够联系实际，养成良好的学习习惯。阅读与写作结合一直是教材所倡导的教学目标和能力培养目标。注意纠正学生不良的学习习惯。从汉字的笔画顺序和握笔姿势入手。加强指导、严格训练，使学生的写作能力有了长足的进步。
2。本次测试中几个突出问题：
1。总体而言，学生的写作不够规范、工整。
2。有些学生想象力不够，分析判断能力差。 3.学生无法审题，不理解题意。
4。有些问题类型尚未经过培训。学生会犯很多错误。5、老师对学生，特别是学困生不严格。
3。改善措施：
1。继续加大听、说、读、写教学力度，把词句训练作为语文教学的重中之重。尤其是培养学生的写作能力，需要强化训练。
2。继续注重学以致用能力的培养和训练。我们大力倡导多读书、多读好书、多积累的教学活动，促进语文教学效果和学生整体基础能力的提高，缩短书本与学生现实、生活现实的距离，努力实现主动学习和应用。
3。加大学生发散思维的训练。从文本中走向生活，从文本中凸显生活，从现实中再现生活。
4。加强学生分析判断能力的培养，落实到教学的各个环节。 5、加大对学困生的辅导和培训。
二年级语文试卷质量分析
1。整体分析
本次试卷的题目，总体上符合语文二年级的标准。这也在一定程度上考核了学生的汉语能力。第一部分，基础知识的积累与应用，由五种题型组成。包括看拼音写字、照样写字、选词填空、按要求写句子、根据本书内容填空。第二部分是积累与应用，课外阅读《小闹钟》。第三部分是看图写字。
提案形式多样，体现新颖性和灵活性。能照顾到大部分学生，题量适中，难度不高，出题跑题也不足为奇。符合新课程改革的要求。大多数题型是学生在课文或日常训练中接触过的，是学生应该了解和掌握的，如：读拼音写字、选词填空、写作等。按要求句子、完成背诵课文等
2。成交量分析
班上有27人参加了考试。通过人数18人，通过率66.67%。优秀学生8人，优秀率29.63%
第一部分的五个问题是测试学生的汉语拼音发音和读音以及本教材中单词的使用。第二部分主要测试学生的阅读能力和理解能力。第三部分是考验学生围绕中心具体写作。
3。积分流失及存在的问题
1。如果您按要求填空，您将失去更多分数。主要表现为积累低、记忆不可靠、错别字扣分。
2。根据课文内容填空时，错误较多。一是课文没背，二是写错了。这是非常不合适的。
3。阅读题比较复杂。尽管学生们定期接受培训，但他们的回答仍然很差。
4。作文的主要问题是内容不具体。
现有问题
1。学生的汉语基础知识不扎实。
2。教学方法不够灵活。
3。学生通常写不好。他们不注重积累漂亮的词句，不注重观察，作业要求不明确，不仔细阅读题目要求。作文里没什么可说的。主要原因是老师平时要求不严格，指导不到位。 。语言表达不清楚，句子不够流畅，有明显的言语缺陷。
4。阅读不认真，思维盲目粗心，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读因训练较少，达不到本年级水平的基本阅读要求。
5。教师对课改理念的渗透不够，对教材版本的理解和研究不够。
4。努力方向和措施
1。加强写作教学，严格要求，扎实训练，持之以恒，使学生写得正确、工整、规范。
2。继续加强基础知识和基本技能培训。为了学生未来的发展，我们必须打下坚实的基础。
3。注重语言积累和过程评价。强调“美丽词句”、“成语”、“名言警句”等语文精华的日常积累，鼓励学生通过广泛的课外阅读进行积累。
4。看图写字是我今后很长一段时间要努力的工作。平时增加写作能力和写作兴趣的培养。教他们观察事物，营造写作氛围，提供写作材料。鼓励学生进行个性化表达，写出真实感受。作文的书写要规范、工整。
二年级数学卷二卷质量分析
二年级数学试卷质量分析
二年级数学考试结束后，老师要对试卷的质量进行分析。以下是习雪啦在线小编收集整理的二年级数学试卷质量分析，供大家学习。
二年级数学试卷质量分析（1）本试卷体现新课程理念，注重测试学生的综合能力，对学生一学期的学习情况做出客观、公正的评价。为了更好地贯彻落实新课程改革要求，全面提高学生的综合素质，促进今后的教学工作，现对本次二年级数学期末考试的情况进行分析。
我们班有60人参加考试。从卷子上的分数来看，总体成绩还不错，但仍然存在很多不足。
以下主要从三个方面进行质量分析： 一、试卷分析： 1、试卷内容生活化、情景化。
将知识点融入到具体的生活情境中，让学生体会到数学与生活的联系以及数学的价值，重点考查数学基础知识。试题涉及的知识点基本涵盖了本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布合理。从整体试卷来看，所有测试二年级数学难度的内容都在命题方面适当降低了要求，控制了试题难度，注重学生的心理特点和思维特点，并避免过高的要求。这样的缘分
？学生“数感”、“分析能力”、“计算能力”和“应用知识”的形成。2、取得成绩的原因：1、做好人才培养和学生帮扶工作，做到心中有数
一个班级的成绩永远不可能处于同一水平，即使是最好的班级也不例外。有的学生能听懂所学内容，有的学生则听不懂、反应迟钝、接受能力差。他们的结果确实令人担忧。面对成绩参差不齐、成绩参差不齐的学生，要及时做好育优扶贫工作。这样既要防止学生骄傲自满，又要防止自我毁灭、自我放弃的思想萌芽。必须警惕这两种可能的不利倾向。及时细致地做好人才培养、人才帮扶工作，是非常重要的环节。只有及时细致地做好优秀学生培养和贫困学生帮扶工作，才能保证差生不差，优秀生更好，从而全面提高全体学生的思想道德和科学文化素质，实现理想的教学。结果。 ，40分钟有效备课，要求质量
俗话说：“凡事有准备则成，无准备则毁”。只有“有备而来”，才能“有信心”。对于老师来说，备课不一定能上好课，但要想上好课，就必须备好课。因此，备课自然成为学好课的前提。
（一）认真学习课程标准、教材、教材。了解每个单元 2 / 13
本单元的主题和在全书中的地位明确了每套教材的编写目的。同时，联系各单元的内容和训练重点来构思和备课。为了备好课，我努力钻研教材，对教学内容有了清晰的认识。我还仔细阅读了课后思考题，理解了每道题的设计意图。在此基础上，确定每节课的教学目标、重点难点、教与学方法。我严格要求自己，每一堂课都这样备课。我发现有准备的“战斗”更有趣，我也从中获得了信心。 （二）精心设计教学环节。准备好发言和指导。要想上好课，老师的话一定要经过深思熟虑。因此，从课前的介绍、课中的过渡性语言、提示学生回答的介绍、课后的总结，我都经过了仔细的考虑。设计上，力求服务于课堂重点，力求服务于引导学生。在准备问题的时候，问题的设计也必须经过深思熟虑。教师设计的问题要突出教学和单元训练的重点，少而精，能牵动全身。准备作业，目前的作业要求已经扩大和延伸，让学生能够提高。因此，我每次备课时，都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。
(3) 让学生做好准备。学生是班级的主体。因此，有必要了解学生的知识水平、理解能力、提出问题和探索问题的能力，以便及时进行适当的调节和指导。我班的学生提出有价值问题的能力较差，缺乏主动提出问题的动力，所以我会刻意准备在这些方面进行指导。
3/13。努力认真复习
在工作中，我以对学生、家长负责的认真态度对待每个学生的学习，做到了解每个学生的学习和思想状况，采取分层教学和复习。让学生“吃好”“吃好”，分阶段有序复习，确保复习及时。
3。存在问题及改进措施 1. 存在问题
(1)学生阅读、复习、分析和解决问题的能力较差，在运用知识解决问题时失分较多。
（2）学生没有养成良好的检查习惯，部分学生因抄题不慎或数字、运算符号读错而失分。
(3)我自己的课堂教学并没有很好地调动学生的学习积极性和兴趣。评价性语言很无聊。 .改善措施
（1）加强学生对基础知识的掌握，通过课堂教学和课堂练习，巩固学生基础知识的扎实程度。在教学中，教师应根据学生的生活经历创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采用游戏式、故事式教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
(2)加强计算训练。课前3分钟做口算练习。作业主要是计算。同时要培养学生的估算意识，以提高学习效果
4 / 13 学生的计算能力。
（3）培养学生的合作习惯，为学生创造机会，给学生留出足够的时间和空间进行合作交流，更好地发挥合作的潜力，使学生敢于表达自己的意见，主动参与学习。权力确实是给了他们。 （四）加强对后进生和学习困难学生的辅导工作。在课堂上多问问题，并且总是让他们先回答一些简单的问题。课后多辅导，多表扬，少批评，尽力做好作业。实现面对面批改，发现问题及时指导，对他们的进步及时给予鼓励，培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。 （五）加强学生能力特别是动手能力的培养，认真分析问题和解决问题的能力培养，让学生多看题、复习题、分析数量关系。二年级数学试卷质量分析（二）1.试卷命题
在这张试卷中，我主要关注了考试的六大部分：口算、填空、选择、画图、看图、解题。此次整张试卷整合了学生学习的第一单元到第四单元的知识，并将学生对数学知识的实际应用融入到试卷中。注重学科融合，考验学生的操作能力，力求体现《数学课程标准》的基本概念和思想，基本保证不出现旁题、怪题、太难题。它们紧密联系学生的实际生活，增加灵活性，考验学生的实际水平。下面我来自几个
5 / 13个方面进行分析： 1.命题-内容丰富
我认为：“衡量一套试题质量的标准之一，就是看试题是否涵盖了教材各方面的主要内容，是否全面考察了学生的学习情况。”这份命题试卷覆盖面很广，几乎涉及了本教材前四个单元的内容，共有七大题。第一大题专门考验学生的口算能力，包括加、减、乘、除计算，以及混合计算。第二大题和第三大题考的是混合运算、综合计算、除法的意义和有关时间的知识，以及平移和旋转的判断、角度的知识。从简单的口算到事后算应用，全面考察学生的知识应用能力。同时，对最后一个选择题增加了一定的难度：“一支笔9元，小明有40元，他能买()支笔吗”，解决与生活相关的问题，以及会有剩余的钱。
第四题考验学生画角度和平移图形的动手能力。七大题考查学生发现问题、解决问题的能力等，试题更好地体现水平、难易程度和难易程度。同时，也考虑到学生的思维过程和方法，以及回答问题的情绪和态度。 、命题-内容现实
“实在”是数学命题永恒的主题。因为生活是知识的源泉，把数学问题变成生活，把生活经验变成数学，体现了“数学源于生活、驻留在生活、用在生活、高于生活”的思想。因为
6 / 13 新课程理念下的数学命题内容也与生活密不可分。评价论文中融入了生活的主题，让学生在论文中看到生活的雏形，接触到丰富多彩的真实数学世界。仅举几例：例1，第二大题的子题4，直角三角形有一个（）角和两个（）角。选用的材料是学生常用的直角三角板。
例2第二大题第6子题是关于生活中的平移和旋转现象。
例3，第三大题第四分题，（）在钟面上，时针和分针形成的角度是直角。这是关于将生活中的时间与角度类型相结合。
例4，解决第六大题的第一个子题是日常生活中公交车站上下车客流的计算。 、命题——“操作能力”的培养
数学教学是数学活动的教学，也是探索生活中各种活动的教学。因此，教师在教学中应注重培养学生动手操作的实践能力。俗话说：“读一次胜于听十遍，做一次胜读十遍”。只有在动手操作的过程中，才能培养学生的创新意识和实践能力。
比如：第四大题，我可以画出来。 、主张——“开放”原则。
我们的教育应该是差异化教育，让不同的学生在原有的基础上得到不同的发展，都能够获得良好的数学教育。因此，学生思考问题的视角和解决问题的策略更加多元化
7 / 13
和个性化。这就要求我们在命题上要适度开放，让学生在差异中发展。这才是真正面向学习主体的。
(1) 打开表格。课程改革理念下试题的呈现形式由过去的纯文字描述转变，形式变得丰富多样。这次出题适当穿插了图文形式、图文形式等，比如第六题、第五题填空题。 。
(2)开放解题策略。
鼓励学生多样化解决问题的策略是《数学课程标准》的特色。多样化的问题解决策略是学生在学习过程中自主探索、独立思考的结果。解决问题方法的多样化并不要求每个学生都掌握多种解决问题的方法，而是让学生有选择地使用不同的方法来解决问题。
例如：第五大题第一小题，看图写公式。第六大题的第五题提出了除法计算的问题。
通过试卷的整合，我也发现了这张试卷的很多不足之处。
1。口算中不会出现括号的检查。这样的口算应该穿插几遍。 ，看图形表达，全都是纯粹看图形表达。可以将题型改为列计算，并添加文字型题，这样测试面积可以更广。 2、为增加试卷的人文强度，应加入对学生鼓励的话。例如，试卷末尾可以标有“你已经通过了考试，仔细检查，我相信你能行”的字样。 ，丰富解题类型，可以适当添加一些图片和文字8 / 13
解决问题。增加一些稍难的附加题，让不同水平的学生得到发展。二年级数学试卷质量分析（三） 1、现对本试卷分析如下： 本次考试共有八题，包括二年级所学的内容第二部分。题型多样，涵盖计算范围广泛。 、填空、选择、判断、画图、统计、解题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基础。从卷子上看，学生们的字迹比较工整，书写十分认真，基础知识掌握扎实。
二、试题分析 1、从第一大题填空来看：学生分析能力较差。例如，他们可以写出商为6的4除法方程。有些学生可以写出除数为6的4除法方程。这表明学生对问题的含义分析得不够。第7、3、2题容易出错。问题2：38-19-11=?-(?+?)，改变计算形式。不少同学不知道如何下手。他们计算出等号左边的结果后，再减去其他数字，不明白。意义。对于第三个问题，原因是学生在数角度时只局限于封闭的图形，没有考虑到图形外面还有两个直角。第7题最容易犯的错误是有的同学不懂得观察。如果他们看不清楚，他们会先填写大概的数字，这样就颠倒了位置。 、第二大题判断：错误最多的是第2题，其次是第4题。第2题出错的原因是学生对0的排列位置不清楚。第四题是学生没有仔细看计算单位。对于这个问题，同学们只需注意
9 / 13
读完题后，你会发现题中克和公斤的区别，但有的同学太骄傲，粗心，没有理解题中的意思。 、第三大题的选择：本题第6题中，极少数同学粗心，没有看清楚题目要求，错误地选择了括号内大于400的数字。第四题是求近似数，有少数同学因为听不懂而错了，得分率低。、计算天堂第四大题：口算部分是最简单的加减乘除混合运算的两步计算。这是一道直接写数字的题。它是为了测试学生的口算能力。其中，学生犯错最多的是51-(21 -15)，如果有括号，先计算括号内的算术。只能死记硬背，不能应用；使用垂直计算是最基本的知识。学生对这部分内容进行了更多的训练，能够更好地掌握。学生平时可以在练习口诀下差距较大的情况下，利用竖式口诀，让学生培养认真看题、做题、独立思考的能力。有的粗心的学生看错了加减号，有的学生看错了数字，导致答案错误。
第五大题的综合计算，错误最多的是第三小题：80+18=98,100-98=2。在讲授这部分内容时，学生掌握得很好，但在考试时，学生不知道如何使用括号，不知道如何下手。第六大题是考查学生运用公式的能力。只有少数同学做题的时候根本不看题目，以为自己把同样的公式连在一起了。其余的学生都表现得非常好。
第七大题是画图：该题考验学生的观察力和动手操作能力。学生们的回答很理想。移动图形“上下”移动。有几个学生在数正方形时犯了错误。有少部分同学还没有掌握好方法，就是没有
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严格按照老师要求的步骤进行。学生们都很好地掌握了钝角和锐角的绘制，没有人出错。
第八大解题：本课题对教材中的一些习题赋予现实主题，变传统的“书本上的数学”为“生活中的数学”，让学生在解决实际问题的过程中体会书本的意义知识学习的作用和作用，以及对数学广泛应用价值的理解。例如，第8题第三题，有一栋7层住宅楼，每层住8户。尚有12户无人居住。已有多少户人家入住？这个问题与生活直接相关，分为两个步骤。少数学生只写了一步，没有理解题意。第一题中，有少数学生无法超关计算，但他们掌握方法较好，得分率较高。第二题，学生受图片影响，在没有理解图片含义的情况下，直接使用了3×8=24。问题4是关于年龄。虽然他们已经回答了很多这样的问题，但仍然有一小部分学生根本不明白问题的含义。对于第五个问题，学生将能够查看统计图表。命题设计善于挖掘基础知识中的潜在因素。要求喜欢跳舞的人()多于()。学生只有正确理解题意，分析清楚所需问题。只有找到图中你能得到的信息，你才能填写出正确的答案。这将有助于考察学生的统计信息和处理信息的能力。这个问题只有少数人答错了。原因是我基础太差，看不懂题，看不了图。
3。成绩与体会 1.良好的学习习惯。
从整个年级的试卷来看，90%的字迹工整、规范、美观，没有11 / 13
涂鸦现象说明大部分学生有良好的日常书写习惯和较为认真的态度，这为以后的学习奠定了基础和保证。但这并不排除个别学生字迹难以辨认的情况。 ，学生具有较强的计算能力。口算和笔算是第二年学习的重点。也是学生认为最简单、最容易出错的内容。试卷中设计的口算和笔算，90%的学生获得满分，这说明老师教学扎实、训练充分，学生的课堂练习保质保量。 ，学生分析问题、解决问题的能力得到了很大的提高。对于选择题和判断题，学生学会了先分析，然后举例解决。应用题可以与生活紧密结合，将学到的知识应用到现实生活中。
4。存在的问题及原因：（1）学生阅读问题、复习问题、分析问题和解决问题的能力有待提高。因此，在应用知识解决问题上就失去了更多的点。
（2）学生没有养成良好的检查习惯，部分学生因抄题不慎或数字、运算符号读错而失分。
(3)课堂教学比较沉闷，评价语言枯燥，学生的学习积极性和兴趣没有得到很好的调动。
(4)学生思维受到刻板印象的严重影响。
具体体现在类似例题的比较简单的题正确率较高，但对于比较陌生的题答案却不太理想，如填空题中的（3）（4）和（2）（3）在解题提问时，我们不能仔细、认真地分析问题。
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(5)学生综合运用知识、分析判断的能力较差。 13 / 13
二年级语文卷教学质量分析
铜矿二肖
一个学期很快就过去了。回顾这个学期，可以说是很忙碌，很忙碌，每一天都是充实的
大家努力拼搏，不断创新，辛勤耕耘，硕果累累，最终迎来了美好的结局。回顾过去六个月的工作，我们有一种如释重负的感觉：在过去的六个月里，我们的老师慢慢进入了学校的环境，我们的学生也通过自己的努力，把自己的知识和技能提升到了一个更高的水平。辛苦了。
过去的一个学期，在校领导的关心和指导下，在全校老师的大力配合下，我们年级组全体老师齐心协力，各方面工作都开展得很好进展顺利，并取得一定成果。
1。学习教材，掌握新的教学理念。
二年级学生使用人民教育课程标准版实验教材，体现人文与工具的有机结合。我们年级组老师在备课时，认真学习新课程标准，根据教学参考书的要求精心设计教学流程。同时，我们年级也参与了该课题的研究，《激发阅读兴趣，提升语文素养》该课题的研究取得了显着的教学成果。学生学习兴趣浓厚。
2。围绕教学重点开展教学。 1.识字和写作教学应成为教学的重点。
二年级是识字和写作教学的阶段。我们使用多种方法帮助学生做好读写能力的准备。例如，有卡片读、猜读、变部首读、相似字比读等多种方法，并遵循由易到难的教学方法。一是用拼音学单词，去掉拼音学单词，把生词带入课文，看短文学单词。采用循序渐进的方式帮助学生掌握识字规律，消除阅读障碍。
良好的写作习惯是在低年级时养成的。这学期我们加强了学生的写作指导。首先，让学生写字时做到“三”，及时纠正学生不良坐姿。其次，注重书法方法的指导，要求学生读第一、第二、第三遍进行比较。看是指仔细观察框架结构和书写位置；林的意思是按照模型写剧本，比较的意思是比较与模型人物的差异，学会评价。通过以上的训练，可以看出学生的写作能力较之前有了很大的提高。为了展示学习成果，我们还挑选了整齐美观的作业进行展示，极大地调动了学生的认证写作热情。
2。注重阅读训练，培养学生的语感。
阅读能力的培养是语文教学中极其重要的一部分。因此，在教学之前，我们要求学生读课文三到五遍，初步理解课文的大意。同时，充分利用早读和课堂时间让学生朗读课文，使他们读得有感情、读得有悟性。在日常阅读练习中，我们还训练学生在写作前先读几遍短文。随着时间的推移，学生在朗读中逐渐积累词汇量，为写作打下基础。
3。注重日常积累，丰富学生的语言。
这个学期，我们年级老师继续让孩子们坚持“天天积累”。孩子们的内容积累和兴趣相比上学期都有了明显的提高。好词、好句、成语、谚语、流行语等。名言等等，内容多样。在积累的同时，孩子还可以说出自己的意思，比如：成语。学生可以在正确造句的同时理解意思。再比如：名言，学生可以知道大概的意思，并结合自己的实际。谈谈你的深刻体会。 4、注意日常锻炼和训练。
作文是学生语言运用的反映。因此，我们每周都会给学生布置一篇有主题的作文。起初，学生感到害怕，不知道从哪里开始。针对这些问题，我们经常有意识地组织部门让学生观摩。每个年级或学校组织一次活动后，我们要求学生写下活动的过程或简短的经历。写完后，对主要问题进行评论，然后引导学生重新写。经过一学期的培训，学生的书面表达能力有了明显的提高。
3。寻找现有的缺陷。
通过这次期末考试，我们还是可以看到教学上还有很多不足：
1。学生在掌握单词方面还存在一些问题：同音词互相替换，有些单词随意添加或缺失。
2。对课文内容的理解还不是很透彻，尤其是对一些关键词的理解欠缺。
3。学生根据课文内容填空时，不能准确无误，总是随意增减单词。
4。学生在回答简答题时，表达不够完整，用词不够准确，出现不少错句。
5。在这个练习中，图片的含义非常明确。学生基本能掌握图画的主要意思，句子流畅、清晰。但也有一些学生缺乏文字基础，不能有条理地描述意思。
6、学生做题习惯不好，不认真读题目，不按照要求答题，用勾选的却用横线画，白白丢失了辛苦分。 四、今后努力的方向：
1、平时在课堂上加强字词教学，尤其是是形近字、同音字及易写错的字反复对比进行教学，争取扫除学生字词上的障碍。
2、在课堂教学中还得注重学生反复朗读，体会关键字词在句子中的作用。
3、继续坚持让学生每日积累语言，如：好词佳句、名言警句、诗句等丰富学生的语言，为今后的写作奠定基础。
4、注重学生做题习惯的训练，学生能认真读题，按要求答题，书写能做到正整，学会使用常用的标点。
二年级汉语教学计划
二年级语文教学质量及试卷分析（共8篇）
中级汉语阅读期末考试试卷
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